PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TAI-BERKURAM DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI TRIGONOMETRI KELAS XII.MIPA.7 SEMESTER 2 SMA NEGERI 1 TANJUNG TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Authors

  • Winarno Winarno SMAN 1 Tanjung Brebes

DOI:

https://doi.org/10.32497/orbith.v16i3.2569

Keywords:

model pembelajaran TAI-Berkuram, kuis, partisipasi, hasil belajar

Abstract

Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimanakah pelaksanaan, perubahan perilaku, dan peningkatan hasil belajar siswa XII.MIPA.7 dalam pembelajaran materi trigonometri melalui penggunaan model Team Assisted Individualization berbantuan kuis terprogram (TAI-Berkuram)? Penelitian dilaksanakan dengan PTK dalam 3 siklus. Kegiatan tiap siklusnya meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Data penelitian diambil dengan teknik tes dan nontes. Tes digunakan untuk mengambil data nilai hasil belajar, sedangkan teknik nontes berupa angket dan pengamatan keaktifan untuk mengukur partisipasi dan perubahan perilaku siswa dalam belajar. Analisis yang digunakan deskripsi komparatif untuk membandingkan nilai awal dan hasil yang dicapai dengan indikator kinerja 85%. Hasil analisis menunjukan hasil belajar prasiklus dengan Ketuntasan Belajar Minimal (KBM) 70 adalah 26,47% atau 9 siswa mencapai tuntas belajar dari 34 siswa dengan rataan tes 51,45. Hasil penelitian dari siklus 1 hingga siklus 3 berturut-turut adalah (1) partisipasi dan keterlaksanaan pembelajaran sebesar 69,28%, 81,11%, dan 91,49%; (2) perubahan perilaku 67,65%, 79,39% dan 98,24% (3) nilai rataan tes 60,79; 70,05 dan 81,32; dan (4) ketuntasan belajar 52,94%; 73,53% dan 97,06%. Peningkatan yang diperoleh adalah partisipasi dan keterlaksanaan pembelajaran 22,21%; perubahan perilaku siswa 30,59%; nilai rataan tes 29,87; dan ketuntasan belajar siswa 70,59%.

Kata kunci : model pembelajaran TAI-Berkuram, kuis, partisipasi, dan hasil belajar

References

Abdurrahman, M. & Bintoro, T. 2000. Memahami dan Menangani Siswa dengan Problema dalam Belajar. Jakarta: Depdiknas.

Hadi, S. 2003. Pendidikan Suatu Pengantar. Surakarta: Sebelas Maret University Press.

Hamalik, O. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Hudojo, H. 2005. Kapita Selekta Pembelajaran Matematika. Malang: Universitas Negeri Malang.

Karim dan Sohrah. 2008. Penerapan Model KooperatifTipe TAI (Team-Assisted Individualization) dalam Pembelajaran Peluang pada Siswa Kelas IX SMP Idhata Banjarmasin Tahun Pelajaran 2007/2008. Makalah.

Kurniasih, U. 2014. Penggunaan Model Pembelajaran KOTAIBERQURAM untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fungsi Komposisi Kelas XI.IIS SMA Negeri 2 Brebes Semester 1 Tahun Pelajaran 2014/2015. PTK.

Nurhayati, E. 2006. Pengaruh Penggunaan Metode Belajar Aktif Tipe Quiz Team terhadap Minat Belajar dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas X.Ak SMK Negeri 3 Jepara Tahun 2006/2007. Skripsi. FK Unnes.

Pribadi, B, A. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.

Shabari, A. 2011. Upaya Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa dengan Pemberian Kuis pada Mata Diklat Chasis Kelas XI Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 2 Pengasih Kelas Jauh di Kalibawang. Thesis. UNY.

Slavin, R.E. 2008. Cooperative Learning: Teoti Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media.

Suprijono, A. 2012. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Downloads

Published

2021-04-08

Issue

Vol. 16 No. 3 (2020): November 2020

Section

Articles

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.

Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.

Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).